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我国著名教育家陈鹤琴先生曾撰文《怎样做父母》,告诫父母要让孩子有玩游戏的时间,不要剥夺孩子玩游戏的权利。游戏是儿童的第二生命。小孩子只喜欢两件事,—件是吃,一件是玩,玩比吃还重要。

据荆州市检察院指控,陈昭方于1999年至2009年在担任武汉大学副校长、常务副校长期间,利用分管后勤、基建、财务等工作的职务之便,为有关单位和个人谋取利益,共收受他人贿赂157.9万元人民币、1.6万美元、价值34.6725万元人民币的别克商务车一辆和价值2000元人民币的购物卡,款物折合人民币共计205.5725万元。

柜子上层有一叠简历,记者数了数总共88份,随手翻了翻,发现有20多本制作都很精美,有的甚至装订成一本书的样子。

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国内的情况也不容乐观。常年的理论研究,赵廷光发现“法官的自由裁量权,往往会出现同一案例在不同地区量刑差距太大;即便同一案例,同一地区的不同法官量刑也大不一样。”

  周日,学校一位女教师和爱人一起去西单图书大厦购书。在步行回家的路上,她情不自禁地向她的爱人夸起了自己的学校。她的爱人为了检验她对学校的办学理念是否真的熟记在心,就戏称自己的学校比实验二小好。结果,惹得这位女教师当即和她爱人打赌:“我能从现在开始,一口气说出我们学校的办学理念,你行吗?”她爱人故意激她:“我就不信你们学校真得有那么好,也不信你能把学校的理念都记住。”这位老师立即竹筒倒豆般地把学校的办学理念一口气都讲了出来。她爱人急忙打断了她,幽默地连声说:“我服了!我服了!看来你们学校真的很好,连你都记得这么清楚,估计别人记得更牢了,看来以后我得多向你学习。”  其实,李烈在1997年提出以“以爱育爱”的“双主体育人”办学理念时,并没有得到太多的认同。首先遭质疑的是教师的主体地位问题。当时“以学生为主体”的主体性教育正在全国如火如荼地开展,人们普遍认同“学生是主体,教师是主导”的思想。在这个时候,李烈却提出教师也是主体,而且是学校发展的主体,在学校工作中,教师的发展应占首要地位。于是,学生和教师到底谁是主体,引发了不少争论。其次,被质疑的还有“爱”的问题。在很多人看来,爱只是一种情感,爱能有足够的力量撑起办学理念的灵魂吗?光爱了,面对错误和必要的约束,管理怎么办?尤其是当大家听到“以爱育爱”将是学校办学理念的灵魂时,很多人都摇头表示怀疑。甚至在两年后,有位外校校长在看到实验二小主题雕塑的底座上李烈亲笔书写的“爱”字时,竟脱口而出:“你真胆大!敢拿‘爱’字当主题?”  然而,李烈提出“以爱育爱”、“教师也是主体”的理念,并不是空穴来风,或者照猫画虎,而是建立在自己多年做教师的亲身体验和不断思考与积累的基础上的。李烈认为,爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术本身就是教育的目标。当然,爱不排斥纪律,不排斥要求,不排斥管理,严格要求也是爱,这大概是“教育之爱”与动物本能之爱的本质区别。于是,伴随着自信,伴随着挑战,经过不断的思考与实践,李烈最终形成了别具一格的认识,逐步建立起了与“双主体育人”相契合的“以爱育爱”的管理思想。  形成初步认识之后,李烈便开始着手解决实现这一办学理念的相关问题。首先要做的是把校长头脑中形成的理念变成学校全体教师的共识。李烈利用各种机会,广泛宣讲“双主体育人”和“以爱育爱”的思想,不但在各种大会、小会上宣讲,带领大家加深认识,而且在与老师个别交流时也不放过任何一个深入讨论的机会;不但利用各种现成的机会,包括党课来宣讲、交流,而且还专门创造机会组织大家学习和讨论。李烈还亲自动手以66条问答的形式编写了实施手册。学校每学期举办数次“‘以爱育爱’大家谈”活动,每年度青年教师“凌空杯”比赛活动中也将“双主体育人”和“以爱育爱”等办学理念作为比赛的内容。  李烈不但与大家分享自己成功的经验,而且与大家分享自己成长的细节与经历,包括对各种生活问题的思考与处理。通过这样广泛的宣传与学习,一方面帮助大家充分认识到日复一日、年复一年的工作,其实就是构成每个人生命之河必不可少的条条小溪,而有爱的工作也就意味着生命质量的提升;另一方面,让大家懂得爱的能力与艺术可以让我们每天的辛勤工作焕发出全新的生机与色彩,而人活着的价值就在于此。  在理解的基础上,李烈组织全体教师共同探讨“以爱育爱”理念的实施,并要求每个人确定自己的研究课题,然后运用实践研究方法,在课堂教学、教育活动、与学生谈话、与家长交往等活动中加以落实和提升。在这样的实践和交流的过程中,教师们不断丰富着“以爱育爱”的内涵,强化着“爱的情感、爱的行为”,提高着“爱的能力、爱的艺术”,丰富着对爱的理解、体验和付出。  不到一年,“双主体育人”以及“以爱育爱”的声音就传遍了学校的每个角落,成为大家组织各种活动和交流时的口头禅,有的教师还将其改编成学校的又一首另类校歌——《我们二小有力量》。在持续不断的实践与探索中,学校的办学理念一步步深入人心,逐渐转化为每个人自觉自愿的认识和行为。教师们从最初的那种“李校长说……”变成了“我认为……”不仅在学校中如此,而且在日常生活和社会实践中,教师们都能够以这些思想和理念作为行动的指南和反思的标准,在不经意中给人们留下深刻的印象,赢得了家长和社会的认同。  从某种程度上说,一个好校长就是一所好学校。校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,是通过办学理念来实现对学校的方向指引和思想引领。锤炼并提取出具有个性化的办学理念,是校长义不容辞的职责所在。当然,这个办学理念必须符合教育规律并能经得起实践检验,是“真命题”而非“伪命题”。李烈“双主体育人”教育思想的形成,是在长期教育教学实践的基础上,在不断“自我拷问”和自我审视中一点点开始的,是经得起实践检验的,这是为大家认可并逐步内化为自我行为的基础所在。  当然,校长的教育思想只有变成全体教师的共识,才能使它在学校的各项工作中变成大家思考、行为的依据,才能把它真正转化为学校的办学理念,而不仅仅是校长的个人之见。李烈引领教师通过课题研究、“以爱育爱”个案记载与交流等形式,让教师在行动中将其办学理念逐渐内化,抓住了办学理念传播路径的核心。李烈的“双主体育人”办学理念,无论是在宣讲还是体验,都不是单向给予和单向接受。在每项活动中,李烈都充分尊重教师自我发展的主动精神,尊重教师发展的主体性和独立性,倡导双向交流,倡导对话,而且允许怀疑,鼓励质疑,欢迎挑战。正因为建立了这样一种对话协商的情境,学校办学理念不断扎根和形成共识的过程就成为一个不断面对问题与挑战的过程,而每一次问题解决的过程就意味着前进。  《中国教育报》2006年3月14日第8版

相较于作弊产业的迅猛发展,监管措施却显得有些被动和不足。尽管年年都可以看到某地查处作弊案件的成果,但在海平面以下,巨大的“助考冰山”成长的速度却远高于海面之上被发现的那一角。

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“当前,青少年性行为日益严重,特别是女孩未婚先孕、人工流产、感染性病以至艾滋病等现象趋于早龄化,且呈逐年上升的趋势。”河北省政协委员、农工党廊坊市委主委魏向东在省政协十届一次会议上关于青少年生殖健康调查的发言,引起了广泛关注(2008年4月7日新华社)。

调查显示,绝大多数小学生的早餐主要是由家长准备的,而且早餐进食速度普遍较快,吃早餐所花的时间在20分钟以内,北京和上海约有40的小学生只用10分钟在吃早餐上,广州小学生中这一比例甚至超过55。

据统计,今年广东省高考报考人数再创历史新高。今年广东省共有61.4万多名考生报名参加高考,比去年增加了6万多人,其中报考普通高考的考生57.7万人,报考“3+技能课程证书”考试的考生3.7万人。在报考普通高考的考生中,报考理科类的考生有28.5万多人,占普通高考考生49.7,比去年增加近6个百分点;报考文科类的考生有24.8万多人,占普通高考考生43,比去年减少近5个百分点;报考美术类的考生2.36万人,占普通高考考生4;报考音乐类的考生0.74万人,占普通高考考生1.2;报考体育类的考生1.44万人,占普通高考考生2.5。

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加强“双语”教学,要遵循教育发展规律和学生学习规律,加强学前“双语”教学。要加大对现有“双语”教师的培训力度,尽快选拔一批优秀人才充实到“双语”教师队伍,进一步提高教师队伍的整体素质。要把加强和改进“双语”教学与农牧区中小学教育布局调整结合起来,积极推行异地办初高中民族班。要创新“双语”教学的手段和方式方法,多用少数民族学生易于接受、喜闻乐见的形式,不断提升学习的效果。

改革开放以来,吉林省委、省政府始终坚持把教育摆在优先发展的战略地位,教育改革和发展取得了显著成就。进入新世纪,“两基”成果得到巩固提高,职业教育服务能力进一步增强,在全国较早进入高等教育大众化阶段,各级各类教育协调发展。教育为吉林经济建设、科技进步、社会发展和民生改善作出了积极贡献。

据了解,学校很多专业都是与企业联办,学生一边学习理论,一边参与实际操作。记者来到学校采访的时候,22000多平方米的实训中心内一片忙碌景象。梅纪萍告诉记者,“几乎每天都是这样,学生们通过体验式实训,练就了过硬的操作技能。以烹调专业的学生为例,毕业时很多人可以拿到烹调师、面点师、营养师等多本证书!”2008年江苏省职业院校技能大赛中,该校共获得了27块奖牌;参加全国比赛,又取得了6金1银的优异成绩。

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  国外不少大学的报名都是先通过网上报名,交纳申请费,再在规定日期前寄送成绩单。向牛津大学快递出材料后,徐展阅的心总算放下了,但他没想到连最保险的快递也出了问题。

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